2.2. Esbozo de proyecto ABP-Flipped
Asignatura: Educación Física – Bloque de contenidos de expresión corporal
Nivel: 2º ESO
Pregunta guía:
¿Seríais capaces de montar una coreografía con vuestra música favorita?
Producto Final.
El alumnado en grupos de 5 montará una coreografía de baile con ayuda
del profesor. Cada coreografía durará entre 2 y 3 minutos con la música
de algún grupo o cantante favorita. Un miembro del grupo será el
reportero que grabará con su móvil la coreografía. Luego, siempre con
ayuda del profesor se editarán los vídeos y se subirán a youtube y a
Edmodo para que cada grupo pueda valorar opinando los distintos
trabajos. Las mejores coreografías se enlazarán en el blog/web del
instituto. Además se actuará en la fiesta final de curso.
2.3. Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom
Curso: 4º ESO
Asignatura: Educación Física
Tema: Técnica básica en voleibol
Actividad Tradicional:
Normalmente como profesor primero explico la teoría de la técnica
básica del toque de dedos, del toque de antebrazo, del remate y del
saque.
Posteriormente lo demuestro a nivel práctico y
seguidamente dejo que ellos vayan practicando y asimilando la técnica
correcta con mis correcciones.
Actividad rediseñada:
-CONOCIMIENTO/Identificar los aspectos básicos de la técnica del volei. Recordar información
-COMPRENSIÓN/Ilustrar lo aprendido en las infografías poniendo lo aprendido con sus propias palabras.
-APLICACIÓN/Practica, usar el correcto uso de la técnica en situaciones más complejas y variadas de juego.
-ANALISIS/Analizar en grupo los vídeos grabados para que identificar errores en la técnica.
-SÍNTESIS/Elaborar infografías de la técnica, reglas e historia del volei.
-EVALUACIÓN/Valorar los resultados a través de las listas de control y el visionado de los vídeos de técnica del volei.
La temporalización propuesta será de 6 sesiones, tiempo suficiente para:
- Visionar vídeos de la técnica básica del volei.
- Practicar diferentes juegos y ejercicios del volei.
-
Elaborar y diseñar infografías por grupos (visual.ly, infogr.am, etc.)
sobre las distintas técnicas, reglas e historia del volei.
- El alumnado grabará en vídeo (con los móviles) a sus compañeros para posteriormente evaluar la técnica de cada uno/a.
-
Elaboración de listas de control de los aspectos más importantes de
cada técnica, por grupos a través de un documento compartido en drive.
Esas listas servirán para evaluar la técnica de cada alumno/a en cada
gesto técnico (saque, toque de dedos, antebrazos y remate). El alumnado
subirá a edmodo las listas de control creadas y las infografías.
Bibliografía y webgafía
- Videotutoriales de los distintos artefactos o herramientas digitales utilizadas
- Vídeos de youtube sobre los distintos aspectos de la técnica en voleibol:
- Web de federaciones de voleibol:
2.4. Gamify or die
Me interesa mucho el concepto de insignias (badges) en el día a día de las clases, sobre todo con alumnado de 1º y 2º de la ESO.
Continuamente
el alumnado interrumpe en las clases prácticas de educación física,
dado que el aula es el patio o pabellón se exige al alumno que esté
pendiente de las indicaciones del profesor para los cambios de actividad
hacerlos de una manera rápida. El profesor pierde mucho tiempo en
reunión al alumnado para indicarles la siguiente tarea.
Planteo dos posibles soluciones:
- Utilizar
classbadges
(insignias): es una marca especial o distintivo, medalla, señal o
dispositivo que se coloca como señal de lealtad, pertenencia, poder,
logros, etc. Chapitas o cartulinas con imperdible. Puedo otorgar dichas
insignias para avisar de que se está portando mal, de que es un ejemplo
de buen comportamiento...
- Utilizando
classdojo:
Proporciona un sistema fácil y rápido al profesorado para asignar
positivos y negativos en función del comportamiento de sus alumnos/as.
Tiene carácter gratuito y el docente puede anotar usando un ordenador,
tableta o incluso un smartphone. La valoración positiva se registrará
para premiar el éxito en una tarea, la participación, la perseverancia,
el trabajo duro, la ayuda a los demás o el trabajo en equipo. La
valoración negativa tratará de sancionar conductas de falta de respeto,
hablar fuera de turno, no haber estudiado, sin deberes, etc. También
permite registrar las faltas de puntualidad y asistencia. Alumnado y
familias pueden disponer de cuenta para acceder a los informes gráficos
sobre las puntuaciones recibidas.
¿
Te has resultado útil trabajar de forma cooperativa sobre gamificación?
Al poder leer y opinar sobre las ideas de mis compañeros me ha abierto mi punto de vista para tratar aspectos que cotidianamente nos ocurren en las clases. No supone muchísimo más tiempo ver las cosas desde otra óptica, simplemente hay que detenerse un segundo y hacer las cosas de otra manera. Debemos de ir modificando nuestra forma de organizar y platear las clases... cuesta poco y se gana mucho. Mucho en motivación de nuestro alumnado y en satisfacción del profesor al ver que hablamos el lenguaje del alumnado.
¿
Has aprendido de y con tus compañeros?
Por supuesto que he aprendido de y con mis compañeros y compañeras. A veces en un centro nos ceñimos a lo que siempre hacemos y nos cuesta parar a preguntar a otros cómo lo hacen ellos. Tenemos mucho que aprender de y con nuestros compañeros.
¡Seguimos aprendiendo en este magnífico curso de flipped classroom!
